Presiune psihologică sau metodă educațională? Întrebări despre Gabriela Irimia

Educația reprezintă un pilon esențial în formarea viitorului copiilor, motiv pentru care mediul școlar trebuie să asigure un climat sigur, stabil și propice dezvoltării armonioase. În acest context, orice suspiciune de bullying sau abuz psihologic impune o abordare riguroasă, cu investigații clare și măsuri transparente. Respectarea drepturilor elevilor și protecția lor în cadrul instituțiilor educaționale sunt imperative, iar responsabilitatea revine atât cadrelor didactice, cât și conducerii școlii.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza sesizărilor formulate de părinții unor elevi din clasa a III-a a Școala Questfield Pipera relevă acuzații privind un climat educațional problematic, caracterizat prin presiuni psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată. Reclamațiile vizează activitatea învățătoarei Gabriela Irimia și ridică întrebări privind managementul clasei și rolul instituției în menținerea unui mediu educațional sănătos.

Contextul educațional și discrepanțele între așteptări și realitate

Școlile private din România, printre care și Questfield International College, sunt percepute ca alternative la învățământul public, oferind condiții optime, atenție individualizată și siguranță pentru elevi. Potrivit documentelor și corespondenței puse la dispoziția redacției, părinții elevilor din clasa a III-a semnalează că realitatea din această clasă este în contradicție cu aceste promisiuni, exprimând îngrijorări legate de modul în care se desfășoară procesul educațional sub coordonarea învățătoarei Gabriela Irimia.

Semnalele inițiale și natura reclamațiilor părinților

Din relatările familiilor, copiii au început să manifeste semne de frică, confuzie și demotivare, întorcându-se acasă cu temeri legate de mediul școlar. Părinții indică faptul că, în timpul orelor, învățătoarea nu asigură o supraveghere constantă a elevilor, iar activitatea didactică este adesea redusă sau absentă. Un element evidențiat este desemnarea unui elev să raporteze comportamentele din clasă, ceea ce, conform părinților, a condus la marginalizarea acelui copil, etichetat de colegi drept „paracios”.

Blocarea dialogului și reacțiile cadrului didactic

Pe măsură ce părinții au încercat să comunice problemele identificate, aceștia susțin că răspunsul învățătoarei Gabriela Irimia a devenit defensiv și tensionat. Documentele analizate arată că orice încercare de dialog constructiv a fost percepută ca un atac, iar discuțiile au degenerat în confruntări verbale, afectând grav relația dintre familie și școală și diminuând încrederea necesară unui proces educațional eficient.

Calitatea procesului educațional și rezultatele obținute

Părinții reclamă un nivel educațional sub așteptări, susținând că performanțele elevilor la testele naționale din anul precedent au fost slabe, cu doar câțiva elevi care au atins standardele acceptabile. Această situație este interpretată ca un posibil indiciu al insuficientei calități a procesului didactic și a supravegherii în cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și impactul asupra climatului clasei

În documentele puse la dispoziție, părinții acuză faptul că orele sunt frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi sunt ignorate, generând un mediu haotic. Limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite devin astfel o constantă, ceea ce amplifică tensiunile și afectează negativ atmosfera din clasă.

Pedepse arbitrare și presiune psihologică asupra copiilor

Printre cele mai grave acuzații se numără aplicarea unor pedepse fără o justificare pedagogică clară, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor. Părinții susțin că aceste practici constituie forme de abuz psihologic, având un impact negativ asupra dezvoltării emoționale și sociale a elevilor. De asemenea, se menționează utilizarea unor formule de comunicare percepute ca manipulatoare, care ar determina copiii să-și nege propriile experiențe și percepții, afectând încrederea în sine și în realitatea înconjurătoare.

Efectele asupra elevilor și implicațiile psihologice

Conform declarațiilor părinților și rapoartelor psihologice consultate, climatul generat de aceste situații conduce la stări de frică, anxietate și demotivare în rândul copiilor, care își pierd interesul pentru școală. Specialiști în domeniu avertizează asupra riscurilor pe termen lung, cum ar fi dificultățile de integrare socială și refuzul școlar, ca urmare a unui mediu educațional ostil.

Precedente și continuitate a problemelor în instituție

Părinții afirmă că situația prezentă nu este un caz izolat, ci face parte dintr-un tipar repetitiv identificat în cadrul aceleiași școli, unde, în trecut, alți elevi au fost retrași de către familii din cauza unui mediu perceput ca toxic și dezechilibrat emoțional. Aceste informații indică o posibilă problemă sistemică, cu implicații asupra calității generale a actului educațional la Questfield International College.

Responsabilitatea instituțională și răspunsurile conducerii

Din corespondența și documentele analizate, conducerea școlii nu a oferit până la momentul publicării acestui material un punct de vedere oficial cu privire la acuzațiile aduse învățătoarei Gabriela Irimia. De asemenea, nu au fost comunicate public măsuri concrete de monitorizare sau intervenție în urma sesizărilor părinților. Lipsa unor evaluări psihologice sau pedagogice anunțate în mod transparent ridică semne de întrebare privind implicarea și responsabilitatea managerială în gestionarea situației.

Părinții solicită o serie de măsuri pentru prevenirea unor cazuri similare, printre care:

evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
supravegherea efectivă a orelor;
formare obligatorie în psihologia copilului;
proceduri clare și transparente pentru sesizări;
toleranță zero față de abuzurile psihologice.

În absența unor reacții oficiale și acțiuni concrete, aceste solicitări rămân puncte nevralgice în dialogul dintre părinți și instituție. Mai multe detalii privind cazul documentat pot fi consultate în articolul original publicat pe RepublicaLS.ro.

Concluzii și aspecte nerezolvate

Investigația relevă un set complex de acuzații formulate de părinți cu privire la condițiile dintr-o clasă a unei școli private, care includ probleme de supraveghere, abuzuri psihologice și lipsa unor răspunsuri instituționale adecvate. În absența unor dovezi publice privind măsuri disciplinare sau evaluări independente, situația rămâne controversată și necesită o atenție sporită din partea autorităților competente și a conducerii școlii. Menținerea unui climat educațional sigur și respectuos este esențială pentru bunăstarea elevilor și pentru încrederea pe care părinții o investesc în instituție.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro